Aluno: o ser nas trevas! 😜

                                                             “All in all, it's just another brick in the wall

                                                               All in all, you're just another brick in the wall”[1]

“Vocês que vem das trevas devem se aproximar de mim para receberem a luz, já que aluno significa sem luz”. Essa foi a maneira que eu e alguns colegas fomos recebidos sarcasticamente por um professor. Anos depois, eu já como professor ouvi em uma reunião a mesma definição. Eu já havia procurado a etimologia da palavra e não batia com isso. Após a reunião resolvi debater com a pessoa, com quem eu tinha intimidade para tal, sobre o uso equivocado, ainda mais em uma reunião de professores. Recebi um email (que hoje facilmente seria chamado de textão) justificando porque estava correta a interpretação: Aluno = sem luz. Infelizmente, foi um caso de não admitir o erro, só lamentei, eu gosto muito de oportunidades de aprender, nem todos são assim, mesmo sendo pessoas bem-intencionadas e de boa índole.

A palavra "aluno" tem uma etimologia rica e interessante que, infelizmente, foi distorcida ao longo do tempo. Ela se origina do latim "alumnus" (masculino) e "alumna" (feminino), a palavra carregava originalmente a ideia de "criança de peito" ou "criança que mama", referindo-se ao período inicial da vida em que uma criança recebia os cuidados de uma ama de leite.

Entretanto, a interpretação equivocada de que "aluno" significa "sem luz" tem perpetuado uma visão ultrapassada do papel do estudante na relação com o professor. Essa interpretação, sem fundamento etimológico, sugere que o aluno é uma "tábula rasa" que precisa ser totalmente moldada e iluminada pelo professor, como se este fosse o único detentor do saber. Conceito decadente há décadas.

Essa concepção antiquada do aluno como um ser passivo, vazio de conhecimento prévio e à espera de ser preenchido, é prejudicial em vários aspectos. Em primeiro lugar, ela desconsidera o fato de que os alunos têm experiências e saberes prévios que são fundamentais para o processo de aprendizagem. Cada aluno traz consigo uma bagagem única, fruto de suas vivências e culturas, que pode enriquecer o ambiente educacional.

Além disso, a visão do professor como o único detentor do conhecimento reforça a hierarquia autoritária na sala de aula, dificultando a construção de um ambiente colaborativo de aprendizado, como critica Foucault dizendo que esse tipo de visão apenas reforça as estruturas de poder dentro da sociedade. A troca de saberes e perspectivas entre alunos e professores é essencial para um ensino mais enriquecedor e significativo.

Outro problema da versão incorreta da etimologia é que ela diminui o papel ativo e protagonista do aluno em sua própria educação. Ao ser visto como um recipiente vazio a ser preenchido, o estudante pode se sentir desestimulado, desvalorizado e até desumanizado (podemos apelar para Foucault, Adorno, Piaget e Freire). Isso pode comprometer sua motivação para aprender e se desenvolver intelectualmente.

É importante resgatar a verdadeira origem da palavra "aluno" e compreender que ela remete ao cuidado e nutrição no período inicial da vida, mas sua interpretação atual está intrinsecamente ligada ao ato de aprender e buscar conhecimento. O aluno é um sujeito ativo, capaz de aprender, questionar, criar e se desenvolver em parceria com os professores e demais colegas.

Uma educação verdadeiramente transformadora deve encorajar a autonomia dos alunos, valorizar suas experiências e incentivar o pensamento crítico. Nesse contexto, o papel do professor é o de um facilitador do aprendizado, estimulando a curiosidade, guiando os alunos e criando um ambiente inclusivo e participativo.

Não concordo com a abolição da palavra como vi em alguns lugares, é fundamental desconstruir a visão ultrapassada do aluno como "ser sem luz" e debater a riqueza da verdadeira etimologia da palavra. Somente ao reconhecer o papel ativo do aluno em seu processo educacional é que podemos construir uma educação mais significativa, inclusiva e transformadora para todos.

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[1] “No fim das contas, é apenas mais um tijolo no muro/ Ao todo, você é apenas mais um tijolo no muro” (tradução minha). Refrão da música Another Brick in the wall (part II) composta por Roger Waters e interpretada pela banda Pink Floyd. Gravada no álbum The Wall (1979) e transformado em filme (1982). Nesta música especialmente retrata uma educação que equaliza todos os alunos e depois os moe em uma máquina. Dizendo que tanto os alunos quanto professores são apenas peças que se encaixam numa estrutura desumanizante (o muro). O professor humilhado em casa desforra nos alunos suas frustrações.